記貧困山村一位代課老師龍春娥的事跡

香港沃土發展社．內地辦事處教育幹事石遠福　2007年10月

　　龍春娥老師生於1970年，今年38歲。現於保靖縣水田鄉夯相村的村小任代課老師。

　　十多年的歲月，成就了一位刻苦耐勞的優秀山村老師……

　　龍春娥在1991年高中畢業，由於當時家庭生活十分困難，父母的負擔重大，除了春娥還有三個弟妹正在求學中，加上她幼年時曾因生病打針，誤傷了坐骨神經，造成左腿萎縮性的永久殘疾。

　　按當時高校的體檢要求，升學也沒有多大的希望，於是她就放棄了繼續讀書的心願。正當她心灰意冷的時候(91年秋)，學區領導上門請她在龍潭本村小學代課，她對教師工作的熱忱，使她欣然答應。

　　她一來到學校，走進教室，看到孩子們一個個活潑可愛的小臉，一雙雙求知若渴的眼神，深深打動了她的心靈。激情的她暗下決心，再苦也要把自己所學到的知識奉獻給山村的孩子們。

　　在教學中，她以奉獻山村為動力，備課時認真鑽研教材以及教學方面的參考資料，特別是一些優秀教師的教案範例。再接合課文裡的知識和掌握實際的情況，在講課時便能運用自如。對於一些趕不上學習進度的學生，她堅持課堂內外輔導。

　　皇天不負有心人，在每年的學區統考裡，她所代的班級成績都在全學區17所學校中名列前5-7名。雖然，當時的代課老師每月只拿80元的代課費，可她對教育事業熱愛的心充實了她，讓她默默地甘為人梯，送走了一批又一批的孩子，走出這個山旮旯；帶著一個又一個的希望，追尋更遠大的理想。

　　龍老師覺得自己的一生也很充實，感到十分自豪，待遇低也樂在其中。龍老師就在龍潭村小苦苦耕耘了10年之久，從一個十八歲剛走出校門的女孩，長成了二十九歲的成熟姑娘。

　　其後她被調進夯相小學任教，但於兩年後因教育改革的種種原因而被解聘。她於是也兩袖清風地回家，和攜手人生的丈夫在中心鎮上開了一間小縫紉店。此時，她已是兩個孩子的母親。而她丈夫也是一個殘疾人──聾子。在兩夫婦都是殘疾人的家庭裡，其生活的艱辛、窘迫，是不言而喻的了。

　　她的兩個孩子都在求學中，他們的學習需要輔導，生活需要照顧，還有一個逾八旬的公公。而丈夫雖然學得一門裁剪的手藝，賴以為生，但因殘疾所限，收入極其微薄。為了生計，他們一邊苦苦經營縫衣店，一邊耕種一畝多點的責任田。

　　她也萬料不到去年(2006年2月)學區領導再度請她回夯相村小代課。既高興又感到萬般無奈及有苦難言的她說：「兩個孩子怎麼辦呢？日常生計誰來幫忙？一切全靠孩子爸爸，他能行嗎？他畢竟是一個一點聲音也聽不到的人呀！就連平時孩子的穿衣、吃飯、睡覺都料理不好啊…」

　　可是在學區領導、夯相村書記上門聘請，以及學生家長的再三請求和盼望下，她最終放棄自己的小家，克服重重困難，揮著熱淚，再次去夯相村小代課。

　　她和學區領導及夯相村書記說過這樣的話：「你們這樣的鼓勵與信任，我萬分感謝，可我自己並沒有特別的教學方法，只能憑著我不算豐富的教學經驗和一顆真誠的心，認真去為我們山村的孩子再作一點貢獻吧！」

　　她踏著崎嶇的山路，翻越群山，長途跋涉三個多小時來到一個叫龍潭坡的大山頂上，往下一看，半山坡的綠林叢中，隱藏著幾十戶人家，形成一個小小的山村─ 夯相。

　　學校就座落在村裡，也再次看見曾工作過兩年的學校。她的心情萬分高興，身不由己地加快了腳步。她所愛的這所村小歷史悠久，也曾出了數名教師，有的曾進過縣級機關。

　　夯相村從人文景觀或自然景觀來看，也算是一個美好的地方。但美中不足的是改革開放已近三十年的今天，這裡還是處於落後狀態，仍然是一個交通不便的村落。外地教師都不願來這裡任教，有的雖然來了，但是呆了一兩個學期就再也不回來了。因此，學區領導唯有聘請本地的代課老師任教。再者這所學校設在夯相村，但也便利了附近的夯龍、仁大及排沙數個自然村的孩子讀書，使他們的父母能安心耕種。

　　可是這幾年的改革開放，合鄉併鎮，合校併校，與及建立寄宿制學校，使3-4年級學生要到十多公里外的中心鎮完小就讀。這所學校原有一個本地的公辦教師也就因學生人數減少而退休了，一群學前至小二的孩子也就沒有老師了。學區其後也曾派過一兩個青年外公辦教師，但是呆了一個學期已經萌生退意，一兩個星期打一次報告，堅決要求調離，有的竟以辦理停薪留職要外出打工的要脅，最終還是調走了。但學校一日不能沒老師，學生一日不能沒知識！

　　龍春娥老師也就重新出發回到夯相代課，教一、二年級複式班。她是在前任代課老師期末考試後接任的。她發現學生成績特別差，令她的心涼透了。更令她束手無策的是，那時候已是一年級第二學期了，許多學生還不會拿筆寫字。

　　她說：「我幾乎要哭出聲來，要我怎樣去傳授新的知識？真想一走了之，可又不忍心扔下這些可愛的孩子。」於是，她恨下決心，在課堂內一個個的手把手的教寫字及數字，邊複習邊上新課。就這樣一直堅持著，皇天終不負有心人，到了期終考試的人平均接近60分。全學區7所學校由排名最後上升到前5名，看到這樣的成績，她說，「自己也感到特別欣慰。」

　　更令她鼓舞的是，本學期（0708年）9月1日開學，學生人數也增加了，在原有17人的基礎上增加到38人，原來在外地寄讀的學生也轉學回來了，甚至有些不足齡的孩子的家長也願意送他們上學。

　　龍老師說：「看到這些情景更激發我的信心和熱情，但是我說一句真話，從事教學複式班的老師是非常辛苦的，在一個課堂裡必須完成每個學年級規定的課程，也就說要付出雙倍的工作量，確實不是一件易事。而工資待遇還不如一個同等教齡公辦教師的三分之一，僅僅每月500元，可是我要為山村孩子少出幾個文盲，多出幾個人材，我要克服它！」

　　她的家庭負擔大，又加上工資偏低，再單獨在外生活真的沒法開銷，只有寄宿在離校1公里多遠的龍潭村外婆家。幸好龍潭村小早併入夯相村。龍老師每天早出晚歸，和孩子們有說有笑的一起爬上爬下，每天回去至少要走一個多小時的山澗小路。她說：「5點多鐘就必須起來煮飯，8點鐘到校。」

　　在大雪紛飛的冬天，對她左腳殘疾的人來說，每走一步都是十分困難的。而在這艱難而惡劣的環境裡，看到一些龍潭村的六七歲的孩子，也不免的要老師扶的扶、背的背。有一個不滿6歲的孩子，身體特別瘦小，下雨下雪的時候，老師每次都要扶她背她。

　　有一次，放學回家，正遇到鴻毛大雪，她背著這個孩子在雪積厚厚的山路上一步步地往上爬，一不小心，二人滾成一團，孩子哭喊：「老師，你別背了，我自己走吧！」在這樣的日子裡和孩子們就不知摔了多少跤，跌了多少次。在一人一村的村小當老師，真的既當老師也當慈母，這已不是什麼新鮮的話題。家長將一個乳臭未乾，稚氣未脫的孩子送到老師手中，老師一方面要傳授學問，一面要照料他們的生活，如扣衣服、繫鞋帶，惡劣天氣要迎來送去……。這都是她司空見慣的事情。另外，她還說：「在山村教學的老師還有一個『最大的難處』，如果學生在校生病了，或者課間活動傷著了，這裡的自然村居住分散，通知學生家長或背著學生尋醫找藥非常不方便。」

　　她說：「有一次石平同學不小心把火爐砸到石英同學的頭頂上去了，鮮血直流面頰，衣服全沾滿了血跡。她急忙背著她跑去村醫家。她一個左腳殘廢的婦女，背一個近30-40斤的孩子，在那不平的山路忽上忽下地跑，非常艱難。當她把石英同學背到村醫家，已是滿頭大汗，她把石英同學放下後，汗珠還大顆大顆往下掉。此時她不顧自己一切，又急忙跑去通知石英的家長找錢去村醫室給石英及時治療。

　　當她跑到石英家時，石英的爸爸又不在家，只有她的媽媽在家，身上沒錢而慌亂不已。時間又緊迫，毫不由人多想，她倆又急忙跑去村醫室，到那裡先墊付醫藥費自然就落在龍老師身上。

　　龍老師說：要當好一名教師，確實艱難呀！如排沙村的孩子上學、放學，要過幾道溪水，在春雨連綿的春天，溪水漲潮，每次接送已是習以為常的事了。……一個人有時忙也忙不過來呀。

　　龍老師十多年的教學生涯，一幕幕動人的事跡，會永遠銘記在山村民眾每個人的心中；她為山村的教育事業付出無私的奉獻，山村村民也永遠不會忘記的。

　　「只要山村孩子需要我，學區領導信任我，我願站在這三尺的講台邊，發出我的光和熱，像春蠶一樣把絲吐盡。」